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钢琴教育家 演奏家刘诗昆：音乐教育离不开强制性
2016-04-03 14:17:40 发表 | 来源：中国音乐网

   “你随便问一个小孩子，是喜欢去外面玩，还是喜欢去学校读书？应当说大部分孩子都是爱玩的。爱玩是孩子的天性，极少有孩子主动爱学习的，也不是完全没有，很少。所以，学习是带有一定的压迫和强制性的，小孩子都还不定性，没有分辨是非的能力。”前一段时间，国际钢琴大师刘诗昆在安徽赛场上如是说。
 “学钢琴也是这样的，学其他任何乐器、艺术都是这样。世界上大部分学琴的孩子都不喜欢学习钢琴或者乐器，音乐教育对少年儿童而言，是不能排除一定强制性的。”刘诗昆大师还说。
 
喜欢或不喜欢都能成功
目前，有很多家长认为，要孩子学钢琴或者学一门其他乐器，非得孩子喜欢不可。这是很不正确的。因为小孩子刚开始学乐器就是喜欢一种新鲜感，孩子可能刚开始喜欢，学了一段时间之后就不喜欢了。
 
 刘诗昆大师表示：“其实学琴学得好坏与喜欢不喜欢不划等号。”
世界上大部分学琴的孩子都不喜欢学习钢琴。家长用不着管孩子喜欢不喜欢钢琴或者其他乐器，只要每天练够足够的时间，甭管愁眉苦脸或者喜笑颜开，效果是一样的。有很多演奏家企事业不一定喜欢他所擅长的乐器。
 
 刘诗昆透露，自己从3岁开始学琴，但在12岁之前，最讨厌的就是钢琴。不要怕孩子没兴趣，没兴趣是正常的。孩子如果不喜欢学，家长千万不要灰心，要哄着，同时给点压力，软硬兼施。教育对幼小的少年儿童而言，是不能排除一定强制性的，就像孩子不能不上学，不能不做功课一样。
 


 
 
 天赋不是绝对的
 关于学乐器是不是需要天赋，你会不会问一位家长：“你的孩子读书有没有天赋？”
 关于读书，是有一些孩子成绩好，有些成绩差，但这个天赋关系不大，绝大部分的孩子的智商都是差不多的，只要不是弱智。成绩的好坏只能说明孩子读书是否用功，花多少时间钻研学习，和智商没有太多差别。
 
 练琴也是一样，演奏能力的好坏和平时练琴的时间是有关系的。但是，有没有绝对的天才，这和读书是一样的道理。
 刘诗昆表示，不要过分强调音乐天赋，这也是一种误区，“弹琴就是物理动作和力学动作。弹琴弹得好坏，天赋不能完全否认，但也不绝对。只要基本方法正确，每天练够时间，都能学有所成。”
 
 




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 “很多人，整个家族都跟音乐彻底没关系，医生也好、律师也好……甚至钢琴系教授隔壁家的邻居，看到教钢琴轻松又赚钱，买架钢琴也跟着带学生。”刘诗昆摇摇头，敲着桌子说，“北京很多小保姆陪着孩子去学琴，两年下来，孩子还没她学得快，转眼就教钢琴去了。她们怎么上课？照着五线谱教孩子把黑白键给对上了，能把琴给摁响就行。家长一听，是啊，这是《致爱丽丝》，就对了。” 如果你问到大多数学琴的孩子，他们总会一脸茫然地告诉你：枯燥、不好玩。如果有机会走进某个钢琴教室，总是充斥着家长的大声呵斥；而老师们，则总是抓着孩子的手指告诉他，要用拇指肚按键、手要抬高、手型要弓成什么样…… 刘诗昆坚决反对这样教钢琴：“技术和音乐是学琴的两个方面，技术训练虽然很重要，但更重要的是如何用音乐吸引孩子，而不是枯燥地进行手指训练。”偏偏用毫无音乐性可言的练习曲让孩子反复机械训练，是大多数钢琴教师的“通行教学法”。 著名钢琴大师莫里齐奥·波利尼（M a u r i z i o P o l l i n i）在回忆起孩提时代时曾说：“那时的记忆总是更美好，也更容易被感动。”但这种感受，是绝大多数中国孩子不可能体会到的。刘诗昆在15年的音乐教育经历中，最常听到家长抱怨的，就是自己孩子“没天赋”。 “不要苛求人人都是天才。教会一个孩子一辈子享受音乐，这是最重要的。” “中国的钢琴教育乱成什么样？小保姆都在教钢琴！”一场钢琴演奏会后的晚宴上，66岁的著名钢琴家刘诗昆，忽然筷子一放，提高了嗓门。 晚宴上难得地聚集了上海音乐学院和中央音乐学院钢琴系的教授们，但这个话题一起，却使得轻松的聚会变得“群情激愤”。在中央音乐学院甚至有这样一种说法：“除了烧锅炉的不教钢琴，其他人都在教钢琴。” “中央音乐学院钢琴系教授家的保姆，每天看教授上课，两年时间弄懂五线谱、会弹几首曲子，就辞职教起了钢琴。”刘诗昆无奈地叹气，“这种事情，在北京太多太多了。” 近十年来，“钢琴热”成为中国音乐界频频提及的一个词，颇显出几分骄傲。当钢琴独奏会、国际钢琴交流、大师班这些活动如火如荼地在大城市展开时，这场热潮也悄悄席卷到了全国中小城市。 刘诗昆曾在许多“偏远得都没听说过名字的城市”举办演奏会，惊奇地发现，中小城市对钢琴的热情比北京、上海有过之而无不及。当他坐在简陋得需要话筒扩音的场子里演奏时，“台下全挤爆了”，周围黑压压站着的，尽是带着孩子的家长。 
 中国到底有多少琴童？刘诗昆本人也难以估计，“铺天盖地，根本没法统计。谁要说出一个确切的数字，那肯定是在胡说。” 学琴人数日益膨胀，却不能给这位老音乐教育家带来欣慰。“就是因为人多，才有那么多问题。”也许在刘诗昆的眼中，在以“普及”和“入门”为主要目的的钢琴教育中，要维持钢琴艺术的严谨，早已是难以企及的奢望。 在钢琴家看来，什么样的老师才是合格的？“十年以上专业训练，这是最基本的。”刘诗昆的回答带着不容置疑。 可现实远非如此。如果深入各种琳琅满目的钢琴培训班，除了正统钢琴系毕业的学生，你会发现师资队伍多是这样的分布：既有原来学民族乐器如二胡、琵琶的，也有学声乐、甚至音乐理论的——这些，尚属刘诗昆可以容忍的一种。 上海音乐学院附中的老师汤蓓华，是有着十几年教龄的钢琴教师，她认为钢琴教育的规范性只在上海等大城市能得到保证。而其他城市的某些老师，上课从不示范，拿个谱子就让学生练，上完课划个钩又让带回家练，“只求应付了事，可能自己都不会弹。” 让刘诗昆无奈的是，“钢琴老师”越来越多地被人们赋予一些象征性——良好的社会地位、丰厚的经济收入、轻松的自由职业状态。自然地，也会有越来越多的非专业者，冲着这股吸引力而来。 一名上海音乐学院学生告诉记者，一个钢琴系学生授课，每小时收费在 100~300 元间，而教授则是300~700 元不等。以此估算，一名普通的钢琴教师，一年仅收3个学生，收入也可达5万~10万元。 琴童数量快速增长，师资却远远跟不上，专业老师经过十年学习，“好容易出来一个，又只能一对一教几个学生。这种情况下，谁也避免不了滥竽充数者。” 
 18世纪初，意大利诞生了第一架现代钢琴。直到1950年，中国才生产出第一架钢琴，历史不长，却在短短时间内成为世界最大的钢琴生产大国——2004年，中国22.5万架的钢琴销售量（包括1万架进口钢琴）远远超过美国19万架的销售量，位居世界第一。中国年产量上万架的钢琴厂，就有7家。 如果要用数字来说明中国近年的“钢琴热”，这些恐怕就是唯一的佐证。 然而庞大的数字背后，却藏匿着各种“黑幕”。 “‘进口钢琴’怎么做？私人老板在农村搭个棚，找几家快倒闭的家具厂做外壳，铸造厂做铸造板，再去市场上买点零配件，请几个农民，分头装键盘、踏板和外壳。”刘诗昆说，这些钢琴没有注册商标，名字也取得天花乱坠，“什么贝多芬、肖邦、巴赫、李斯特、车尔尼……弄什么的都有，世界上著名的音乐家、钢琴家名字，全被他们用尽了！或者就是把斯坦威（Steinway，全球最著名钢琴品牌）改成‘斯德威’，换一个字母就是新的进口产品。” 既是伪劣的“进口钢琴”，为何还会有人消费？刘诗昆认为，哪怕在钢琴制造业成熟的今天，普通消费者对于钢琴的质量判断还是相当陌生的，钢琴选择所依赖的声学品质、演奏性能和装配工艺，都得依*老师的鉴别和推荐，“有些老师就钻这个空子，和琴行串通好，把钢琴说成是进口的新品牌，卖一架就拿五六千元的回扣。” 伪劣“进口”，毕竟还是新的。
 目前在钢琴市场上大行其道的二手钢琴，则全是以日本、欧美淘汰的废旧钢琴为基础，重新擦亮去锈、更新音板，弄得与进口新琴几无二致，价格却只有1/2或1/3。对不明就里的人来说，价格的诱惑，远远甚于质量的考虑。这样的二手琴，上海每年要消化1000架左右。也就是说，若以单价万元计算，上海人就已将上千万元人民币扔在了一堆“洋垃圾”上。 朱贤杰在加拿大教授钢琴长达20年，在那里，只要中学生选修钢琴，就必须考过钢琴8级才能顺利毕业——这与中国对大学英语的考级要求一样，严格而规范。 刘诗昆说，有些孩子弹琴会找到“舒服、发泄”的感受，这正是音乐给予他们最初级、最可贵的记忆，“不要苛求人人都是天才。教会一个孩子一辈子享受音乐，这是最重要的。”

 

 

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